Bullying: Violência ou brincadeira? Este ato pode ser considerado também como discriminação e intolerância em alguns casos (Quais? Discuta no texto). Alguns cidadãos fazem comentários referindo-se o bullying a uma brincadeira (Como assim? Reformule), (Sem vírgula)que, portanto não afeta e não deve ser combatida e, para outros, o bullying é um tipo de violência que deve ser combatido.
Não é porque uma determinada pessoa foge do “padrão” que ela deve ser agredida fisicamente, verbalmente ou psicologicamente (Por quê?). Todos devemos ser respeitados e devemos respeitar. Essa agressão pode ser praticada pela diferença de peso (a mais ou a menos que o ideal), pelo formato, cor e textura do cabelo, pela etnia, pela sexualidade. Alguns indivíduos acham que existem “n” motivos para ofender e humilhar o próximo em público ou não.
No Brasil é comum ouvirmos “no meu tempo era brincadeira, ninguém se ofendia.” Essa “brincadeira” (Vírgula)para alguns, pode gerar graves consequências como: suicídio, baixo rendimento escolar, depressão, complexo de inferioridade e até mesmo o sentimento de vingança e raiva pode aflorar dentro da vítima. Na maioria das vezes quem pratica essa violência contra os outros possui complexo de superioridade.
A violência não é brincadeira e não deve ser minimizada, (Ponto final) brincadeira é quando as duas partes se divertem e não uma só. Esse problema não é de algumas partes do mundo e sim em quase todas. Desmistificar o bullying seria um bom começo para extinguir ele (De que maneira isso seria possível). Mostrar para os mais obsoletos que o assunto não é brincadeira, (Sem vírgula) que não é bobeira através de documentários, vídeos dentro e fora das escolas, campanhas pela mídia, leis que reeduquem os agressores para que os mesmos entendam que fizeram algo de errado.
Dados correção tradicional
Reformule o parágrafo de introdução.
Não use primeira pessoa no texto.
Reveja coesão e coerência.
As ideias apresentadas no texto estão presentes no senso comum.
Reformule o parágrafo de conclusão.
Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 250 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |