A covardia fede!
Um dos atos mais nojentos e repulsivos do ser humano começa a ser praticado ainda cedo, na infância (Evite esse tipo de construção no texto). É quando a criança se junta a várias outras para criticar, tripudiar, agredir aquela que é a mais fraca, tímida, indefesa e sozinha. Isso é muito comum nas escolas (Por quê?). Sempre existiu. Como disse o filósofo Friedrich Nietzsche: A crueldade é um dos prazeres mais antigos da humanidade.
Esse comportamento censurável e mesquinho, com total ausência de nobreza (Vírgula) vai crescendo e se fortalecendo conforme a pessoa que o pratica a de criança a adolescente e daí a adulto. Cresce em insensibilidade, vontade de ferir, em sordidez. É o Homem descendo a ladeira da covardia e da falta de grandeza, rolando pelo chão, se refocilando na lama como um suíno. E rindo, como um idiota, se achando espirituoso e inteligente. Agredir ao mais fraco é torpe, baixo, juntar-se a um grupo para atacar a um só é asqueroso e vil. (Argumentação clichê)
Os paspalhos que presenciam o acontecimento do bullying, mesmo que dele não participem, nunca fazem nada, jamais tomam uma atitude para por fim ao espetáculo ignóbil. E, na maioria das vezes se divertem, rindo à socapa. Acham bonito ser malandro, espertalhão, aparecer em cima do humilde. Aquele papel de defensor do oprimido ficou para os trouxas. E ninguém o quer desempenhar. Só o otário fica contra a maioria! Este é o primeiro mandamento do malandro. Os valores morais andam relegados a um canto qualquer. (Evite esse tipo de construção no texto)
E assim, para que ocorra uma mudança de princípios, os pais devem mostrar aos filhos, com palavras e atitudes, que a omissão frente a um ato iníquo é uma vergonhosa forma de covardia. E que esta deve ser combatida com firmeza e coragem. Defender aquele que está sendo espezinhado mostra valor, dignidade, caráter e mais que coragem, a indignação que vence o medo. Isto redime o ser humano. É sublime. Os professores, dentro de sala, e que na maioria das vezes silenciam, compactuando com o buyiling precisam ter consciência de que tal modo de agir destoa fortemente da nobre profissão que exercem . Muito podem ajudar. O principal caminho, contudo, deve ser aquele que se inicia no lar, com conversas e exemplos firmes dos pais. O poeta da Roma Antiga, Públio Ovídio, já dizia com propriedade: "Os covardes esmagam o mais fraco". É imprescindível que se lute contra isso. Ao menos demonstrando o desprezo que deve merecer de todos. (Evite o piegas no texto)
Dados correção tradicional
Não compreende a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Não há tese.
Apresente fatos, no texto, que possam evidenciar o seu ponto de vista acerca do tema. Evite estruturar a sua argumentação no que estabelece o senso comum.
Reveja a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Continue exercitando a sua escrita.
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 250 |
Nível 0 | Nota 0 |
Nível 1 | Nota 40 |
Nível 2 | Nota 80 |
Nível 3 | Nota 120 |
Nível 4 | Nota 160 |
Nível 5 | Nota 200 |