Considerada uma obra prima do escritor francês Victor Hugo, a obra "O corcunda de Notre-Dame" trás à tona a história de Quasimodo, que vive excluso em uma catedral. Motivado pela sua aparência considerada socialmente inadequada, o personagem teme em sair em público para não ser humilhado. Apesar de constituir um conto de fadas, a história do personagem se assemelha a muitas crianças e adolescentes que sofrem com o bullying, as quais, (Sem vírgula) encaram os mais variados efeitos que vão desde uma discussão ou até mesmo acarretar em suicídio.
O tema é tão delicado que não deve ser encarado apenas como um "caso de corredor". Prova disso é a pesquisa feita pela antiga Ong Abrapia, no Rio, que revelou que: (Sem dois pontos) 4 em cada 10 jovens ratificaram que aram ou ainda encaram situações de preconceito que vão desde uma nota 10 (o "nerd"), ando pela estrutura corporal (o "orelhudo") e até mesmo a cidade de origem (o "caipira"). Essas e outras situações demonstram a ainda ineficaz presença de instrução social (Que tipo de instrução? Discuta no texto) nas classes escolares do Brasil.
Para alcançar uma correção para esse problema há a necessidade de se agir diretamente na escola. Basicamente, seria de grande valia a inserção de uma matéria (patrocinada e monitorada pelo MEC) nos cursos de licenciatura para dar instrução aos futuros profissionais da educação. Assim, o trabalho do monitoramento de casos de bullying não ficaria à direção e coordenação das instituições de ensino bem como as assistências sociais, mas seria resolvido antes dos problemas ficarem maiores e chegarem a tais seções, ou seja, os problemas da sala ficam e são resolvidos nela.
A conclusão é simples: com alunos e professores debatendo juntos esse delicado dilema, a resolução de atritos nas escolas irá além de uma punição aos culpados e chegará ao ponto no qual todos, através da discussão, serão habilitados como entendedores e inibidores do bullying. Se tal forma de encarar uma situação difícil fosse adotada desde a época do Corcunda, a história de um Brasil e um mundo grandemente taxativos em relação a um mero defeito genotípico ou fenotípico seria outra. (Desenvolva as ideias desse parágrafo)
Dados correção tradicional
O texto apresenta algumas discussões interessantes, mas estão superficiais. Discuta as ideias presentes no texto para que o seu ponto de vsta acerca do tema fique evidente.
Você está no caminho. Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 150 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 550 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |