A tempos atrás nãoo viamos muito se falar em bullying, (Ponto final) mais Mas será que esse problema não é só atual vem de muito tempo (Vírgula) só não era muito repercutido na mídia . Mas o que leva alguém a tal prática, e quais os meios de combater esse problema (Vírgula) principalmente nas escolas onde existes os maiores indices de bullying.
A Há anos que não se repecurtia muito esse assunto (Por quê?), (Ponto final) Porém, não quer dizer que não existia, (Ponto final) No entanto (Víirgula) esses atos eram vistos como brincadeiras de mau gosto ou como muitos chamam "pirraça" e ficava por isso , as pessoas ignoravam mesmo que esses apelidos a os prejudiquem prejudicassem emocionalmente .
Hoje em dia essa prática vem aumentando dia após dia só que de forma bem mais agreciva agressiva e violenta (agressiva e violeta representam a mesma ideia) imclusive inclusive na escola onde mais se acontece tal ato que provacar provocar a quem aquem sofre distúrbios piscológicos e sociais muitas das veses vezes a pessoa atingida por seriesde várias ofencas ofenças ficamtao ficam deprimidos que não querem nem sair de suas próprias casas (Ponto final) Chamar alguém por apelidos tais como "cabelo de bombril" (Vírgula) "perna desariema de seriema", "quatro olhos'" entre outros (Vírgula) em alguns casos os praticanteslevamisso praticantes levam isso como uma simples brincadeira.
Portanto (Vírgula) existe sim meios de se combater tal prática (Vírgula) inclusive imclusive nas escolas. Deve-se criar formas de ao menos amenizar tal problema com atitudes de punir (Vírgula) uma vez que umavez que comecem ao pratic (O que você quis dizer?), colocar piscólogos nas escolas para ajudar o agressor e quem sofre paraentender para entender o quese que se ar ajudar na recuperação de quaisquer transtornos que vier ser causado (Vírgula) e criar programas de integração social paraaqueles para aqueles que estaem estão em recuperação, talvez, (Sem vírgula) assim possam diminuir e claro os pais terem muita atencao com seus filhos.
Dados correção tradicional
Não use primeira pessoa no texto dissertativo-argumentativo.
Observe a falta de acento em muitas palavras no texto.
Problemas gravíssimos na construção de sentido. Reveja coesão e coerência. Faça um projeto de texto.
Observe os erros relacionados à escrita de muitas palavras que estão no seu texto.
Discussões limitadas ao senso comum. Apresente fatos que se relacionam com o tema proposto neste mês.
Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 0 | Nível 0 - Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 200 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |