Um dos caminhos para conter a agressão do tipo bullying nas escolas é a orientação aos pais quanto às as diferenças na convivência escolar das crianças. A relação de respeito que as mesmas elas precisam exercer no ambiente estudantil precisa necessita essencialmente ser construída pela base familiar.
Se por um lado educação vem do berço, é preciso que os educadores reconheçam que nem sempre os pais dessas crianças (Quais crianças?)tiveram uma base educacional coerente para lhes transmitir certos valores (Quais valores? Dê exemplos). Daí Há a necessidade de se fazer um trabalho orientador aos pais primeiramente. Feito isto, as crianças precisam ser orientadas a exercer o respeito para com àqueles que elas não consideram como “perfeitos”, e que muitas vezes é a própria sociedade que impõe padrões de beleza, perfeição, ou normalidade a serem seguidos (Que padrões seriam esses?). Quanto a isso, os programas de televisão, (Sem vírgula) e as músicas deveriam ser selecionadas pelos próprios pais para crianças.
Diante do exposto, é um longo caminho a ser percorrido, uma vez que, (Sem vírgula) todos aqueles que são envolvidos diretamente com essa questão de o bullying, (Use pronomes relativos para evitar o queísmo no texto) que não deixa de ser uma forma de discriminação, deveriam ser preparados para ensinar valores como, (Sem vírgula) respeito, paciência, bons modos, etc, para com qualquer pessoa, além deles mesmos (Vírgula) se autoeducarem, e se livrem de seus próprios preconceitos. (Sem ponto final. Use a vírgula) já que ninguém pode dar aquilo que não tem.
Dados correção tradicional
"Bullying também é discriminação".
Reformule o parágrafo de introdução a partir do que é proposto no texto do tipo dissertativo-argumentativo.
Discussões limitadas ao senso comum. Apresente fatos que possam evidenciar o problema. Faça um projeto de texto. Reveja a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
Reformule o parágrafo de conclusão.
Reveja coesão, coerência e o uso da vírgula.
Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 50 | Nível 2 - Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 250 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |