O meio ambiente desde os seus primórdios (Expressão clichê) convive com situações que interferem na qualidade do ecossistema, prejudicando-os. No Brasil, essa "boa imagem" (Como assim? Essa ideia de "boa imagem" não está evidente no texto) é vista a partir da colonização com a conquista de riquezas por imigrantes estrangeiros que extraíram a principal fonte de riqueza: o pau-brasil. (Reesteruture e desenvolva a tese)
O homem é lobo do próprio homem, logo, é válido afirmar que as suas ações são condicionadas pelo seu instinto natural (Desenvolva mais essa ideia). Desse modo, os recursos do meio precisam ser utilizados pelos seres, pois, biologicamente, o homem faz parte de uma cadeia alimentar, isso quer dizer que, (Sem vírgula) ele é um consumidor. Todavia, esse processo pode ocasionar sérios problemas (Quais? Fale sobre eles no texto) quando não há um equilíbrio com o seu habitat.
Em consequência, (Sem vírgula) se nota nos noticiários da TV Globo, (Sem vírgula) imagens que retratam a disparidade do nosso mundo (Como assim? Desenvolva). Especialmente, (Sem vírgula) as manchetes jornalísticas expõem nações africanas que pertencem a um nível social baixo, ou seja, os problemas de poluição, saneamento básico e demais problemas naturais fazem parte de todo esse agravante na sociedade. Nesse sentido, merece destaque que a falta de preservação do meio é também fruto da disparidade de concentração do capital entre a elite e os mais pobres. (Reformule as ideias apresentadas)
Portanto, é o momento do Governo possibilitar programas (Quais?) de sensibilização ambiental para a sociedade, (Sem vírgula) através de parcerias com o Ministério do Meio ambiente e a educação, trazendo nas escolas o estudo da educação ambiental e a incorporação legal e curricular (Como assim?) do professor acerca da importância de preservar o ambiente para as próximas gerações. (Reformule e desenvolva a proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
O texto apresenta ideias que são pertinentes ao tema, mas não há progressão de sentido, além disso pouco desenvolvimento dos argumentos apresentados. Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |