Por que valorizar o patrimônio histórico? Esse, que significa algo que foi deixado de "pais" para "filhos", seja algum bem relacionado ao ado, ou alguma cultura, que de fato é importante para uma geração conhecer ou compreender seus ancestrais e onde viviam (Reestruture essa ideia). Embora, (Sem vírgula) mesmo sendo de grande riqueza cultural, nunca foi dado o devido valor, tendo em vista que, (Sem vírgula) em qualquer lugar onde há patrimônio histórico, (Sem vírgula) é comum que haja um descaso por parte da população. (Reestruture as discussões apresentadas para melhorar o desenvolvimento do texto.Evite a superficialidade)
Convém ressaltar, (Sem vírgula) que esses bens são contribuidores importantes para estudos de uma região, ajudando a identificar como um povo ou local agia e se formava, influenciando o hoje, resultando o enriquecimento histórico não só daquele lugar (Vírgula)mas do mundo. Tais como: as pirâmides no Egito, o Coliseu em Roma, o Recife Antigo no Brasil, os quais estão "contando" histórias para várias gerações ainda no século XXI. (Reveja as discussões desse parágrafo de desenvolvimento. Explore mais as discussões)
Muitas pessoas não os conhecem e não têm interesse em saber o verdadeiro significado de seus valores (Evite esse tipo de construção). No entanto, é relevante ter o conhecimento para ter o respeito com essas heranças. O Museu Nacional, recentemente incendiado no Rio de Janeiro, foi a prova da total negligência que existe no Brasil, e que se for constante a ausência de manutenção desses patrimônios por causa da falta de investimentos nessas áreas, não haverá mais registros da história de uma região, um país ou uma nação. (Discussão pertinente, mas precisa ser reestruturada para evitar o desenvolvimento superficial das ideias. Apresente e explore mais os fatos)
Valorizar esses que fizeram e ainda fazem parte da cultura de um povo, fazendo-se memória na matéria, já não é mais algo a se pensar. É uma verdade que deve-se impor a todos. Não fala-se somente de algo material, mas algo que é relevante para a construção de um ser e suas gerações. Sabendo-se a dimensão da importância, é imprescindível que haja mais segurança e atenção para com esses patrimônios. (Desenvolvimento superficial das discussões)
Faz-se necessário que o governo invista nessas áreas, como levar profissionais que supervisionem a parte elétrica dos prédios históricos, para não ocorrer incêndios, realizar manutenções constantes para a durabilidade dos mesmos (Use somente quandohouver ideia de igualdade), a segurança frequente em esculturas ou objetos que estão expostos para a população, impedindo violamentos. Entretanto, não basta só a proteção dessas propriedades, deve-se espalhar informações sobre as mesmas (Use somente quando houver ideia de igualdade) para educar a sociedade, com propagandas nas mídias e nos locais onde se encontram, a respeito do cuidado que é necessário ter e também incentivar o conhecimento, (Problemas na construção de sentido) oferecendo palestras de profissionais em escolas e em locais de estudos, afinal, segundo o filósofo Immanuel Kant: "O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele". (Proposta de intervenção superficial. Reestruture)
Dados correção tradicional
As discussões apresentadas ao longo do desenvolvimento são pertinentes, no entanto precisam ser mais exploradas. Além disso, observe que há um limite de 30 linhas para desenvolver o texto. Portanto, delimite as discussões. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 500 |
Nível 0 | Nota 0 |
Nível 1 | Nota 40 |
Nível 2 | Nota 80 |
Nível 3 | Nota 120 |
Nível 4 | Nota 160 |
Nível 5 | Nota 200 |