O Museu Nacional do Rio de Janeiro, consumido por um incêndio, contava com um dos maiores acervos de antropologia e história natural do país. Nesse sentido, vê-se a importância da valorização do patrimônio histórico, apesar do deficit de conhecimento da história por parte de alguns e a falta de investimentos. (Desenvolva mais as discussões iniciais)
É fato que sem a história não seria possível entender o desenvolvimento da sociedade. Apesar de tal circunstância, muitos possuem o pensamento retrógrado em relação ao patrimônio histórico, principalmente, por ausência de conhecimento. Além disso, Miguel Cervantes dizia (Dois pontos) "A história é émula do tempo, repositório dos fatos, testemunha do ado, exemplo do presente, advertência do futuro", mostrando como abrange, até mesmo, o vindouro. (Desenvolvimento superficial. Explore mais as ideias apresentadas nesse parágrafo)
Além da ausência do saber, há a falta de investimentos por parte do governo. Um dos motivos principal da conflagração do Museu Nacional foi a omissão de verba para a melhoria e estabilidade do local, tornando notório a relevância da aplicação de bens no patrimônio histórico. Além de que, (Sem vírgula) contribuir para a preservação da memória é um dos aspectos de maior importância quando se fala em formação da identidade nacional. (Desenvolvimento superficial das discussões. Reformule)
Logo, cabe as escolas particulares e públicas, que são responsáveis pelo ensino, criarem projetos através de palestras dinamizadas e jogos, (Sem vírgula) para maior entendimento dos alunos sobre história. Além do mais, o governo, que é responsável pelo país, deve investir no patrimônio histórico através do capital, para sua melhor conservação. (Desenvolvimento superficial da proposta de intervenção. Reestruture)
Dados correção tradicional
As discussões são pertinentes, porém pouco exploradas. Articule mais as ideias apresentadas. Continue exercitando a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 450 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |