Consoante a Declaração Universal dos Direitos Humanos- ratificada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948- todos os indivíduos devem gozar dos mesmos direitos e liberdades independente de sua raça, cor, religião, entre outros. Todavia, ao analisar a questão indígena no Brasil, vê-se que esse direito encontra-se apenas no papel e não desejavelmente na prática, já que não é dada a devida importância da valorização e da garantia de direitos da minoria indígena, seja pela questão constitucional (Vírgula) seja questão educacional. Nesse sentido, convém analisar os subterfúgios que impedem a problemática de ser resolvida. (Bom parágrafo de introdução)
Em primeira análise, é notório que a questão constitucional e sua aplicação estão entre as causas do ime. Conforme o filósofo grego Aristóteles, a política deve ser efetuada através da justiça, com o fito de alcançar o equilíbrio na sociedade. Contudo, quando se observa o desdenho à garantia e reconhecimento dos direitos dos indígenas, percebe que a questão vai de encontro ao pensamento aristotélico, posto que mesmo com leis que dão garantias a esse grupo, sua aplicação irrisória impede que os indígenas consigam exercer de fato sua cidadania plena (Apresente exemplos da problemática), o que configura em um desrespeito colossal a essa minoria, algo que urge ser transposto do tecido social brasileiro.
Outrossim, cabe salientar que a questão educacional impulsiona o problema. Segundo Nelson Mandela, a educação é a maior arma para mudar o mundo. Entretanto, ao observar a conjuntura brasileira, vê-se que a educação não está sendo usada como ferramenta para alterar a questão da valorização e garantia de direito dos índios, dado que ainda há dificuldades para fomentar o ensino das questões indígenas nas escolas, o que impossibilita um entendimento e debate amplo acerca da importância e proteção dos direitos desse grupo. Sendo assim, uma mudança nesse panorama é imprescindível para suplantar ime.
É indubitável, portanto, que ainda há entraves que dificultam a resolução do problema, sendo necessário medidas para solucioná-los. Nessa perspectiva, é mister que o Ministério da Educação e Cultura amplie, nas escolas, projetos acerca da questão indígena através de palestras, debates e oficinas (Vírgula) a fim de que se que (Cuidado com o queísmo no texto. Reveja pronomes relativos. Melhore a construção de sentido) formem cidadãos que valorizem os nativos de seu país, compreendendo a importância da garantia dos direitos desses povos, e que, assim, possam exigir que os direitos dessa minoria sejam assegurados e aplicados para que esses povos possam exercer sua cidadania plena. Somente assim, a estrutura social brasileira se desprenderá do ime, saindo da caverna proposta na alegoria (Ideia não discutida no texto) de Platão.
Dados correção tradicional
As discussões são pertinentes, mas precisam estar no limite de 30 linhas, além de desenvolver mais as ideias que são apresentadas. Não deixe de exercitar a sua escrita.
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 200 | Nível 5 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 150 | Nível 4 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 150 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 750 |
Nível 0 | Nota 0 |
Nível 1 | Nota 40 |
Nível 2 | Nota 80 |
Nível 3 | Nota 120 |
Nível 4 | Nota 160 |
Nível 5 | Nota 200 |