No Brasil,infelizmente,o número de detentos cresceu de forma expressiva. Mas, (Sem vírgula) é notável que, (Sem vírgula) o governo não estava preparado com tal crescimento.Dessa forma,é preciso reverter este caso,já que, (Sem vírgula) a superlotação e a desordem, (Sem vírgula) são problemas na qual nos quais, (Sem vírgula) devem ser resolvidos. (Reformule as discussões iniciais. Apresente a tese)
Os presídios brasileiros, (Sem vírgula) não dão o e humanitário necessário para os presos. Uma vez que, (Sem vírgula) há celas onde em que cabem 8, e dentro delas estão 16 pessoas por exemplo, já que, (Sem vírgula) a falta de estrutura, e sem mais presídios,dão como desumano, a situação dos presos (Problemas na construção de sentido. Reformule). Assim,não é efeito feito jus ao art. 40 da Constituição Federal, em que, (Sem vírgula) diz respeito à integridade física e moral dos condenados. (As discussões são pertinentes, no entanto precisam ser reformuladas e mais articuladas)
Além disso,a desordem nas prisões, (Sem vírgula) mostra a precariedade do sistema. Um caso no Brasil, (Sem vírgula) foi a rebelião no presídio de alcaçuz no RN (Desenvolva a sigla), em 2017,na qual, (Sem vírgula)duas facções criminosas brigavam entre si,disputando o "poder" na prisão. O final foi com 27 mortos, mostrando a ineficácia da segurança. (Abordagem superficial)
Portanto,é preciso que o governo libere verbas para o ministério da segurança pública, e que ele construa novos presídios,e coloque mais agentes penitenciários neles,com o objetivo de tornar mais humanitário a vida dos presos, e evitar novas rebeliões. (Proposta superficial)
Dados correção tradicional
Reformule e articule mais as ideias apresentadas para evitar uma discussão superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |