Declarado pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, todo o indivíduo tem direito à saúde e educação. Porém a gravidez precoce mostra que parcela da sociedade não desfruta desses direitos. (Observe que há problemas na progressão de ideias. Reestruture as discussões iniciais e apresente a tese)
A educação pode ser considerado um dos pilares na formação do ser humano (Reformule essa ideia), é normal acreditar que todos usufruem desse direito, mas é claramente contrastante com o reflexo de gravidez na adolescência (Reformule essa ideia). Segundo a OMS (Desenvolva a sigla) um em cada cinco bebês nascem de uma mãe de 10 a 19 anos, isso é prejudicial a criança e aos país. Algo que subsiste como herança social na Índia. (Observe a falta de progressão de sentido. Reformule e articule as ideias de acordo com o tema proposto)
Há de se ressaltar que no século XIII a. C. (Vírgula) na Roma Antiga, isso era incentivado através de casamento permitido a partir dos 14 anos para homens (Vírgula) e 12 para mulheres, podendo ser prometido ao cônjuge aos 7 anos de idade. O principal objetivo era criar filhos legítimos para herdar propriedades. (Reelabore as discussões e desenvolva de acordo com o tema proposto)
Medidas cabíveis são necessárias para conter tal problema, um dos principais métodos seria nas escolas com o reforço na educação de práticas sexuais usando materiais específicos para a área, com finalidade de aumentar o uso de métodos contraceptivos (Melhore a construção de sentido). Dessa forma, espera-se a diminuição da taxa de natalidade na adolescência. (Reelabore e apresente a proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
As discussões precisam ser desenvolvidas de acordo com o tema proposto. Elabore um projeto de texto para melhorar a progressão de sentido. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 50 | Nível 2 - Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 300 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |