Seres vivos, podemos (Evite ideia de primeira pessoa) citar inúmeros, podendo ter diferenças físicas, mentais, mas algo que todos possuem em comum: o ciclo vital. (Reelabore as discussões iniciais de acordo com o tema e a estrutura do texto)
Todos tem têm esse mesmo objetivo, nascer, crescer, se reproduzir e morrer. Dentre todos essas etapas do ciclo vital, a mais importante e responsável pelo crescimento dos seres vivos é a reprodução. (Não compreende a estrutura do texto. Reelabore as discussões)
Tendo em vista esse conceito, a reprodução assemelha-se como algo positivo, entretanto, pelo fato de que, segundo Aristóteles, o ser humano é um animal racional, ele tem a capacidade de escolher entre se reproduzir ou não; cuidar de um bebê ou não. E esse é o principal problema da gravidez precoce, pois um jovem tem sonhos, objetivos que ainda não foram alcançados e se deparando com uma situação de gravidez, se vê como seu futuro estivesse acabado, muitas vezes recorrem a orfanatos, parentes ou abandono. (Não compreende a estrutura do texto. Reformule as discussões apresentadas)
Essa liberdade que provém da racionalidade faz pessoas cometerem atitudes horrendas, (Evite esse tipo de construção) como diz George Shaw, "Liberdade significa responsabilidade. É por isso que tanta gente tem medo dela." Essa é a visão que os jovens precisam ter antes de tomarem atitudes irresponsáveis (Reelabore essa ideia) que podem prejudicar tanto eles como a criança que irá vir ao mundo. (Não compreende a estrutura do texto)
Logo, a divulgação dos métodos contraceptivos para jovens é essencial, pois é necessário para nossa (Evite ideia de primeira pessoa) nação fazer, por meio da educação, uma sociedade futura responsável. (As discussões precisam ser reelaboradas. Apresente a proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
As discussões precisam ser desenvolvidas de acordo com a estrutra do texto (introdução, desenvolvimento e conclusão). Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 20 | Nível 1 - Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 20 | Nível 1 - Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto. |
| NOTA FINAL: 290 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |