Quantas vezes na escola você já ouviu seu professor dizer: "Leia, leia bem e quantas vezes for necessário"?. A leitura é fundamental desde de textos altamente complexos até simples questões de matemática, não somente a leitura de palavras mas a compreensão de imagens em si. (Reelabore as discussões de acordo com a estrutura do texto e apresente a tese)
O analfabetismo funcional ainda é um problema porque muitas pessoas (Vírgula) até mesmo estudantes (Vírgula) não conseguem compreender textos básicos , mesmo sabendo ler e escrever (Essa discussão precisa estar mais articulada). Essa dificuldade de entender textos prejudica, pois as pessoas acabam se sentindo insuficientes devido críticas vindas de outras, desistem de ir a escola, ou de querer aprender algo a mais. (Evite uma argumentação clichê. Reelabore e desenvolva mais as ideias apresentadas)
Esse problema também surge no âmbito digital, entre piadas e frases engraçadas, (Sem vírgula) que surgem rapidamente na internet, e você acaba sendo pego de desprevenido por um termo engraçado e diferente e a a usá-lo no dia a dia, por vezes sem saber o significado das palavras ou de onde ela surgiu. (Não compreende a estrutura do texto. Abordagem superficial do tema proposto)
O analfabetismo ainda permanece, pois falta incentivos do governo, com mais campanhas de leitura e interpretação de textos, distribuição gratuita de livros para crianças e jovens de baixa rende renda e em situações precárias (Reformule essa proposta. Os pais também devem incentivar seus filhos, lendo para eles pequenas histórias desde de pequenos, para que se envolvam com a leitura e o conhecimento. (Proposta superficial. Reelabore)
Dados correção tradicional
Delimite e articule mais as discussões para evitar uma abordagem superficial ao longo do texto. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 50 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 350 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |