É de fundamental importância discutir a problemática da persistência do analfabetismo funcional no Brasil. Esse problema educacional converge com as poucas políticas de incentivo à leitura no âmbito da educação brasileira. Dessa forma, é importante salientar medidas de análise e pacificação. (Reestruture e articule as discussões inicias)
No que tange à respeito dos meios de ensino brasileiro, é inegável que, (Sem vírgula) ocorre um alto grau em ignorar a prática de ler, uma vez que, (Sem vírgula) o que acontece é um acúmulo de livros nas bibliotecas escolares e uma ausência de ações para implementar o uso de tais materiais. Além disso, a falta de leitura, posteriormente, pode acarretar em sérios imes (Essa discussão precisa ser mais desenvolvida). Sendo assim, é necessário não somente tentar resolver o problema de forma parcial -enviando livros para escolas-, porém sim de maneira (Problemas na construção de sentido) completa -implantando meios de uso. (Abordagem superficial. Reestruture)
Convém lembrar que, (Sem vírgula) os cidadãos ficam mais suscetíveis a problemas causados pela escassez do ato de leitura, desde interpretações distorcidas, como também o fácil lubidriamento acerca de informações "fakes". O sociólogo Karl Marx, (Sem vírgula) evidencia esse fato em sua teoria da alienação, o qual ressalta a perda de identidade do indivíduo, ou seja, a incapacidade de agir por si próprio. Dessarte, vê-se o quão relevante é a leitura, porquanto, eleva a capacidade de avaliação dos acontecimentos que nos (Evite ideia de primeira pessoa) cercam. (Desenvolvimento superficial)
Em suma, é necessário que haja uma parceria entre Governo e Ministério da Educação (MEC) -orgão assegurado por gerir a educação no Brasil-, para elaborar políticas de estímulo a leitura com acompanhamento online do andamento dos estudantes, por meio de parceiragem (Reveja a seleção lexical) com escolas e corpo docente, a fim de existir um apaziguamento do entrave, de modo que também, (Sem vírgula) formem pessoas pensadoras de si e livres da alienação. (Reestruture e apresente a proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
As discussões apresentadas ao longo do texto precisam ser mais articuladas, tendo em vista que há uma abordagem superficial do tema proposto. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 100 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 50 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 100 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 50 | Nível 2 - Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |