Ao fazer uma análise da sociedade,busca-se descobrir as consequências que o analfabetismo funcional têm tem desempenhado tanto nos arredores,como no centro das grandes cidades do país. De certa forma, é indiscutível que a questão socio-econômica socioeconômica está entre as principais causas deste ime que aflinge todo um povo. (Introdução superficial)
Diante deste pressuposto, a tese que basicamente difere o indivíduo analfabeto do funcional é a capacidade de compreender o que está sendo dito.No entanto, ele (Quem?) não consegue aplicar no seu cotidiano,denotando (Evite o gerundismo) um grave problema de comunicação para com os outros. Este último, (Sem vírgula) acarreta a exclusão de certa parcela populacional,evidenciando (Evite o gerundismo) apenas os escolarizados, cujo representam menos de 8%,segundo dados do IBGE (Desenvolva a sigla). (Recorte superficial. Apresente dados para enriquecer a sua argumentação)
Ainda convém lembrar sobre a normalização da problemática por parte dos dirigentes políticos, que muitas vezes usam desta insuficiência para fins eleitorais (Argumentos do senso comum. Reformule essa discussão). Pode-se mencionar o voto de cabresto, fato histórico no qual nomeou uma série de autoridades para liderar o país em detrimento da compra de votos (Reveja como esse fato se relaciona com o tema proposto).Hoje, é comum presenciar as marcas deixadas por esse malfeito, que não vai ser solucionado tão cedo. (Evite esse tipo de construção)
Em face a essa realidade,é fundamental uma mudança estrutural no ensino básico,propiciando (Evite gerundismo) uma reforma estudantil no que tange aos conhecimentos primordiais para se conviver em uma sociedade.Tal processo defende a melhoria da escrita e da leitura,junto a meios didáticos.Logo,a tese citada deverá ficar a cargo do Governo Federal em parceira com o Ministério da Educação,de modo a combater cada vez mais essa situação. (Detalhe mais o meio da proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
Embora as discussões sejam pertinentes, o recorte do tema proposto está limitado. Delimite e articule mais as discussões para evitar uma abordagem superficial. Não deixe de exercitar a sua escrita.
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 150 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 100 | Nível 3 - Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 100 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 150 | Nível 4 - Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 100 | Nível 3 - Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
| NOTA FINAL: 600 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |