
Iara - Correção por Inteligência Artificial
Competência | Nota | Observações |
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Competência 1 | 160 | Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Competência 2 | 160 | Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
Competência 3 | 160 | Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista. |
Competência 4 | 160 | Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
Competência 5 | 160 | Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
Nota final | 800 | A redação está dentro do esperado para o ENEM, com pontos positivos a serem destacados. Há uma boa argumentação e coesão no texto, mas ainda é possível aprimorar a estruturação e a clareza das ideias. |
"Banalização do Mal" é um conceito filosófico desenvolvido pela, célebre, filósofa judia Hannah Arendt (Vírgula) que explica como atos imorais e maldosos viram cultura dentro de determinado grupo. Ao relacionarmos isso à cultura do trote no âmbito universitário, é possível afirmar que ela é um problema igualmente maldoso, pois machuca fisicamente e emocionalmente os calouros, além de perpetuar um ciclo de ódio presente na sociedade contemporânea.
A cultura de trote, segundo historiadores, surgiu na Europa e foi trazida ao Brasil por estudantes que lá estudaram. Ao vermos a aplicação de tal cultura, que era para ser uma simples brincadeira, nas universidades brasileiras, também vemos os seus efeitos negativos como injúria, lesão corporal ou até mesmo homicídio. Sendo assim, é visível a necessidade da reformulação inteligente, ou até mesmo proibição, (Sem vírgula) feita pelos órgãos de educação públicos e privados para que o terceiro artigo da Declaração Universal dos Direitos humanos, que argui sobre a segurança pessoal, seja efetivamente cumprido.
(Boa estratégia coesiva) Ademais, os efeitos dessa cultura não são s ao ambiente universitário, visto que ocasiona danos diretos nos calouros, gerando um ressentimento de ódio que pode vir ser aplicado contra todos os indivíduos da sociedade. Como, por exemplo, o ataque, motivado por ódio, realizado em 1989 numa universidade do Quebec por um estudante que sofria bullying. (Truncamento) Caracterizando, assim, um ciclo de ódio que é tão presente na sociedade contemporânea. Sob tal ótica, é confirmada a necessidade da quebra desse ciclo através de ações governamentais ou privadas que ensinem os impactos negativos ocasionados pela cultura de trote. (Reestruture)
(Boa estratégia coesiva) Destarte, para que o problema do trote universitário seja resolvido (Vírgula) deve haver leis e ações em conjunto das universidades brasileiras com o governo federal, em especial o Ministério da Educação, visando o combate dos atos maldosos através do ensino dos impactos negativos ao corpo e a mente dos calouros e dos cidadãos em geral, bem como a prevenção da ocorrência de atos semelhantes. (Truncamento) Pois, somente assim, será conseguível um ambiente universitário, bem como uma sociedade, mais agradável e acolhedora a todos. (Proposta incompleta)
Dados correção tradicional
Explore mais as discussões ao longo do desenvolvimento. Mantenha os aspectos positivos.
Competência | Nota | Motivo |
Domínio da modalidade escrita formal | 160 | Nível 4 - Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 160 | Nível 4 - Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 120 | Nível 3 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista. |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 200 | Nível 5 - Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos. |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 160 | Nível 4 - Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. |
NOTA FINAL: 800 |
Nível 0 | Nota 0 |
Nível 1 | Nota 40 |
Nível 2 | Nota 80 |
Nível 3 | Nota 120 |
Nível 4 | Nota 160 |
Nível 5 | Nota 200 |