Conhecendo a educação publica brasileira ,entendo (Proibido usar primeira pessoa) a preocupação do professores e mestres sobre a preocupação sobre o celular. Mas acho que devemos olhar para o outro lado do problema ,porquê os jovens estão ficando mais no celular do que estar prestando atenção nas aulas? Muitas vezes ele procuram por um estimulo para não se sentirem entediados, como conversar, jogar jogos de mesa, sair da classe de aula ou até mesmo ir ao banheiro possa ser mais interessante do ver uma aula que esteja monótona. Podemos ver o alto desinteresse como uma maneira de entendermos que a educação brasileira está decadente e precária. (Não compreende a estrutura do texto. Reelabore as discussões iniciais)
O celular pode ser usado como uma ferramenta de aprendizado e agilização do processo de aprendizagem facilitando a compreensão ,invés do professor escrever na lousa ,ele pode criar um grupo em algum canal de comunicação e enviar um pdf ,uma imagem que possa agilizar e aproveita o tempo que é curto.
Uma maneira dos alunos focarem no estudos, seria ditar o texto do que apenas mandar para copiarem a página de um livro. (Não compreende a estrutura do texto)
Mas acredito que seja necessário o uso da aula no contexto atual onde o ensino esteja do jeito que está ,do que o jovem simplesmente desistir da escola. (Parágrafo frasal. Não apresentou a proposta de intervenção)
Dados correção tradicional
Delimite e explore as discussões de acordo com a estrutura do texto. Bom estudo!
| Competência | Nota | Motivo |
| Domínio da modalidade escrita formal | 120 | Nível 3 - Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. |
| Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa | 80 | Nível 2 - Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão. |
| Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista | 80 | Nível 2 - Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista. |
| Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação | 120 | Nível 3 - Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos. |
| Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos | 0 | Nível 0 - Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto. |
| NOTA FINAL: 400 | ||
| Nível 0 | Nota 0 |
| Nível 1 | Nota 40 |
| Nível 2 | Nota 80 |
| Nível 3 | Nota 120 |
| Nível 4 | Nota 160 |
| Nível 5 | Nota 200 |