Atacar as consequências de um problema nunca se mostrou como solução efetiva para resolvê-lo, vê-se isso na tentativa frustada (frustrada) do homem conter os avanços do mar com barricadas em vez de diminuir suas ações que causam o aquecimento global que (uso de vírgula), por conseguinte elevam os mares. O mesmo acontece com a redução da maioridade penal, não é solução condenar jovens que são vítimas de problemas muito maiores, que a sociedade, a mídia e o governo dão pouca ênfase.
Assim, só vai haver diminuição dessa onda de violência se houver combate as (às - uso de crase) causas que fazem o jovem cometer crimes. Portanto, deve-se procurar os responsáveis por influenciar o jovem a cometer crimes. Além disso, tem que se checar às condições de segurança e de educação de onde o jovem veio, para ver se o problema é decorrente de falta de ações públicas.
Ademais, deve-se melhorar o mecanismo de reabilitação tanto de jovens quanto de adultos. Porque, atualmente, os jornais e a mídia mostram que esses sistemas não são eficientes e que algumas vezes funcionam como "escolas do crime", ajudando a agravar a situação do infrator. Logo, Febens (FEBEM’s – diga o que significa a sigla) e presídios devem ter ainda mais projetos ligados a (à – uso da crase) educação e garantia que a pena, determinada pelo juiz ou juizado, seja cumprida.
Diante disso, é evidente que a maioridade penal não é uma solução boa, já que não estaria atacando a causa do problema. Assim, toda a sociedade e a mídia deve cobrar (toda a sociedade e a mídia devem cobrar) medidas de melhoria na segurança, educação e eficiência do sistema prisional e agir denunciando casos de aliciamento de menores para práticas criminosas. Com isso, haverá certeza que esta "onda" não causaria mais prejuízos a sociedade.
Dados correção tradicional
Vermelho – correção ortográfica
Verde – utilização de acento
Roxo – concordância verbal
Azul - pontuação
Suas ideias são claras e objetivas, porém, atenção aos erros.
Item | Nota | |
Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
NOTA FINAL: | 7 |
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0.0 - Ruim | 0.5 - Fraco | 1.0 - Bom | 1.5 - Muito bom | 2.0 - Excelente |